大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部師資培訓(xùn)系列活動(dòng)之
中西方文化比較研修班學(xué)習(xí)成果分享
中西方文化目前是大外部課程建設(shè)中的重點(diǎn)課題，此門(mén)課程也一直受到各界專(zhuān)家的重視，在教育改革的新形勢(shì)下，我們不斷調(diào)整自己的授課模式，及授課內(nèi)容，近日派劉斌教師外出參加了由復(fù)旦大學(xué)出版社舉辦的全國(guó)“中西文化比較研修班”，并把所學(xué)到的內(nèi)容與大家分享。
首先劉老師提到了一個(gè)概念，教育的四大支柱即：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)”就是要掌握認(rèn)識(shí)世界的工具，要學(xué)會(huì)最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，要學(xué)會(huì)廣博與專(zhuān)精相結(jié)合，由博返約的學(xué)習(xí)方法。這是終身教育的根本。還要學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作的能力。要求善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。“學(xué)會(huì)做事”不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會(huì)行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動(dòng)性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。“學(xué)會(huì)共處”就是在人類(lèi)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)與他人一起參與?，F(xiàn)代社會(huì)既充滿競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作。要學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí)，又要尊重價(jià)值觀的平等，增進(jìn)相互了解、理解和諒解，加強(qiáng)對(duì)相互依存關(guān)系的認(rèn)識(shí)。“學(xué)會(huì)做人”要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存，改造環(huán)境以求發(fā)展的能力。在目前的國(guó)際大形勢(shì)下，不僅對(duì)本國(guó)文化要有深入的了解，還要對(duì)國(guó)際文化有所了解。
其次，還要具有國(guó)家意識(shí)，即Globalizatoion 1.0(絲綢之路時(shí)期)Globalizatoion 2.0(以海洋為載體時(shí)期)Globalizatoion 3.0(一帶一路新時(shí)期)，我們要時(shí)刻與國(guó)際接軌。當(dāng)前我們所處的環(huán)境，全球的參與力，全球的掌控力，全球的勝任力都是我們所要面臨的巨大挑戰(zhàn)。在教學(xué)上我們要迎接這些挑戰(zhàn)就要具備以下幾點(diǎn)：critical and innoative thinking （批判與創(chuàng)新思維）
intra-personal skills（人際技能）
interpersonal skills（自我意識(shí)）
global citizens（全球公民意識(shí)）
跨文化研修既要強(qiáng)調(diào)靜態(tài)分析，還要包括動(dòng)態(tài)的交流，和不同國(guó)家的人交流時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)的適應(yīng)能力，解決問(wèn)題的能力，大到國(guó)際問(wèn)題，小到家庭問(wèn)題都需要我們不斷地彼此交流互相學(xué)習(xí)。此外，外語(yǔ)教師更應(yīng)該用文化的視角去進(jìn)行外語(yǔ)的研究及外語(yǔ)教學(xué)。
本次研修分享助力我院大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，對(duì)教師的跨文化課程的課程設(shè)計(jì)有極大的指引作用，本次分享活動(dòng)必將助推大學(xué)外語(yǔ)部課程改革。
