一、課程教學(xué)目標(biāo)
材料力學(xué)課程是機(jī)械類等工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)，也是相關(guān)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試指定的考試科目之一。材料力學(xué)主要講授可變形固體材料及其制成構(gòu)件（桿、軸、梁等）承受各種靜、動荷載時(shí)的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等力學(xué)性能的課程，該材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)也為將來學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)進(jìn)入工作崗位提供建立工程結(jié)構(gòu)模型、分析工程安全問題、解決問題的思路和方法。
二、課程教學(xué)模式
（一）利用QQ、微信軟件建立班級課程群及班委群。
通過課程微信群、QQ群以及智慧樹教學(xué)平臺及時(shí)發(fā)送課程相關(guān)電子教材、授課PPT、作業(yè)等教學(xué)資料，并通過QQ、微信平臺進(jìn)行答疑、上交作業(yè)以及部分討論活動，日常的微信及QQ群也與學(xué)生有適度的互動，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的心情里輕松地學(xué)習(xí)力學(xué)課程。通過班委群及時(shí)與各班班委保持溝通，做好課上及課后班級管理工作，及時(shí)掌握各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次線上教學(xué)，力學(xué)課程組力爭通過各種線上交流手段帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，實(shí)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，解答學(xué)生的各種疑難問題，緩解學(xué)生因?yàn)橐咔槎鴰淼膶W(xué)習(xí)壓力，力爭課程的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度不受疫情影響。
材料力學(xué)課程是機(jī)械類等工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)，也是相關(guān)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試指定的考試科目之一。材料力學(xué)主要講授可變形固體材料及其制成構(gòu)件（桿、軸、梁等）承受各種靜、動荷載時(shí)的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等力學(xué)性能的課程，該材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)也為將來學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)進(jìn)入工作崗位提供建立工程結(jié)構(gòu)模型、分析工程安全問題、解決問題的思路和方法。
二、課程教學(xué)模式
（一）利用QQ、微信軟件建立班級課程群及班委群。
通過課程微信群、QQ群以及智慧樹教學(xué)平臺及時(shí)發(fā)送課程相關(guān)電子教材、授課PPT、作業(yè)等教學(xué)資料，并通過QQ、微信平臺進(jìn)行答疑、上交作業(yè)以及部分討論活動，日常的微信及QQ群也與學(xué)生有適度的互動，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的心情里輕松地學(xué)習(xí)力學(xué)課程。通過班委群及時(shí)與各班班委保持溝通，做好課上及課后班級管理工作，及時(shí)掌握各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次線上教學(xué)，力學(xué)課程組力爭通過各種線上交流手段帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，實(shí)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，解答學(xué)生的各種疑難問題，緩解學(xué)生因?yàn)橐咔槎鴰淼膶W(xué)習(xí)壓力，力爭課程的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度不受疫情影響。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
考慮到網(wǎng)絡(luò)暢通以及教學(xué)過程互動活動的開展與控制，選擇騰訊QQ分享屏幕直播（可以共享屏幕，且可以實(shí)時(shí)播放動畫演示）+智慧樹（可以加入互動習(xí)題以及線上測試）的模式進(jìn)行教學(xué)。
1. 課前
（1）課題組每周四下午五點(diǎn)開會，集體備課，進(jìn)行課程進(jìn)度設(shè)置，制定每一次課后作業(yè)布置計(jì)劃，及時(shí)交流線上授課情況。
考慮到網(wǎng)絡(luò)暢通以及教學(xué)過程互動活動的開展與控制，選擇騰訊QQ分享屏幕直播（可以共享屏幕，且可以實(shí)時(shí)播放動畫演示）+智慧樹（可以加入互動習(xí)題以及線上測試）的模式進(jìn)行教學(xué)。
1. 課前
（1）課題組每周四下午五點(diǎn)開會，集體備課，進(jìn)行課程進(jìn)度設(shè)置，制定每一次課后作業(yè)布置計(jì)劃，及時(shí)交流線上授課情況。
（2）通過智慧樹的學(xué)習(xí)資料區(qū)及QQ群文件給學(xué)生發(fā)放部分相關(guān)預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所了解，能對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提前關(guān)注。通過智慧樹的任務(wù)區(qū)的適當(dāng)布置討論題目。
（3）學(xué)生課前提前五分鐘進(jìn)入線上課堂，通過是否上線情況，顯示總?cè)藬?shù)及上線學(xué)生班級學(xué)號姓名和未上線學(xué)生班級學(xué)號姓名，直接進(jìn)行考勤，由各班長做好記錄。
（3）學(xué)生課前提前五分鐘進(jìn)入線上課堂，通過是否上線情況，顯示總?cè)藬?shù)及上線學(xué)生班級學(xué)號姓名和未上線學(xué)生班級學(xué)號姓名，直接進(jìn)行考勤，由各班長做好記錄。
2. 課中
（1）利用PPT進(jìn)行直播授課，授課過程中學(xué)生能夠積極通過QQ群對話框隨時(shí)回答問題，提出問題，或者通過直接開麥的形式用語音與老師互動。
（2）通過隨機(jī)點(diǎn)名提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)也可以隨時(shí)了解學(xué)生是否認(rèn)真聽課。緩和學(xué)生新上網(wǎng)課的不適感，找回在校上課的儀式感。
（3）PPT引入了更多的分析過程演示及推導(dǎo)過程，PPT制作盡量接近板書效果，并增加設(shè)置提問及互動環(huán)節(jié)，板書的問題盡量以PPT中手寫功能解決，增加現(xiàn)場教學(xué)感。
3. 課后
（1）課后作業(yè)通過QQ群或智慧樹發(fā)布，學(xué)生作業(yè)通過各班微信群或QQ群拍照上傳，老師根椐作業(yè)情況針對共性問題及時(shí)指導(dǎo)，由班級學(xué)委做好作業(yè)記錄，返校后上交。
（2）答疑活動通過微信群及QQ群或私信實(shí)現(xiàn)。
（3）課題組開課前期研究選用了智慧樹教學(xué)平臺上的材料力學(xué)精品課程，對于課上沒有及時(shí)聽懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過智慧樹教學(xué)平臺上的精品課授課視頻進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。
三、線上教學(xué)實(shí)況
雖然線上教學(xué)設(shè)備簡陋，但是課程的質(zhì)量一點(diǎn)也沒打折！
1. 精心制作的PPT
（1）利用PPT進(jìn)行直播授課，授課過程中學(xué)生能夠積極通過QQ群對話框隨時(shí)回答問題，提出問題，或者通過直接開麥的形式用語音與老師互動。
（2）通過隨機(jī)點(diǎn)名提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，同時(shí)也可以隨時(shí)了解學(xué)生是否認(rèn)真聽課。緩和學(xué)生新上網(wǎng)課的不適感，找回在校上課的儀式感。
（3）PPT引入了更多的分析過程演示及推導(dǎo)過程，PPT制作盡量接近板書效果，并增加設(shè)置提問及互動環(huán)節(jié)，板書的問題盡量以PPT中手寫功能解決，增加現(xiàn)場教學(xué)感。
3. 課后
（1）課后作業(yè)通過QQ群或智慧樹發(fā)布，學(xué)生作業(yè)通過各班微信群或QQ群拍照上傳，老師根椐作業(yè)情況針對共性問題及時(shí)指導(dǎo)，由班級學(xué)委做好作業(yè)記錄，返校后上交。
（2）答疑活動通過微信群及QQ群或私信實(shí)現(xiàn)。
（3）課題組開課前期研究選用了智慧樹教學(xué)平臺上的材料力學(xué)精品課程，對于課上沒有及時(shí)聽懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過智慧樹教學(xué)平臺上的精品課授課視頻進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。
三、線上教學(xué)實(shí)況
雖然線上教學(xué)設(shè)備簡陋，但是課程的質(zhì)量一點(diǎn)也沒打折！
1. 精心制作的PPT
2. 積極的課堂互動
3. 智慧樹及QQ群里提供豐富的教學(xué)資料
4. 嚴(yán)肅認(rèn)真的課后答疑、作業(yè)指導(dǎo)與溝通
四、存在的問題
1. 有個(gè)別同學(xué)會發(fā)生短時(shí)卡頓，但重新進(jìn)入課堂就能解決。
2. 因缺少真實(shí)課堂的板書效果，有些問題，不能及時(shí)在課中解決。
1. 有個(gè)別同學(xué)會發(fā)生短時(shí)卡頓，但重新進(jìn)入課堂就能解決。
2. 因缺少真實(shí)課堂的板書效果，有些問題，不能及時(shí)在課中解決。
在這特殊的“戰(zhàn)疫”時(shí)期，秉持“停課不停教，停課不停學(xué)”的基本原則，機(jī)電工程分院力學(xué)課程組的老師們將課堂搬到“云端”，把教學(xué)轉(zhuǎn)至線上，雖然教學(xué)形式與以往的課堂教學(xué)有所不同，老師們對教學(xué)沒有一絲的馬虎，堅(jiān)守著“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的育人傳統(tǒng)，在不一樣的課堂展現(xiàn)同樣的精彩。