2007年，我于畢業(yè)于吉林大學(xué)，同年來(lái)到我院正式任教。記得剛來(lái)的時(shí)候，一位老師和我說(shuō)：“二級(jí)學(xué)院的學(xué)生不好教?。?rdquo;，聽(tīng)完之后，我想都沒(méi)想，這句話就只從我的耳朵邊飛過(guò)，直到我正式上課，我才真正體會(huì)到這句話的含義，那是一堂《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課，因?yàn)槭堑谝淮紊险n，我準(zhǔn)備得非常充分，帶著興奮和忐忑走上講臺(tái)，我剛一上講臺(tái)，下面的同學(xué)便開(kāi)始嘰嘰喳喳議論：“這么年輕？…”，因?yàn)槭堑谝惶谜n就沒(méi)做太多理會(huì)，便開(kāi)始直奔主題，還沒(méi)等我開(kāi)腔，隨即一位男同學(xué)用戲謔的語(yǔ)調(diào)又說(shuō)了一句：“哎，老師，你防曬霜在哪買(mǎi)的？”，我本想說(shuō)他幾句，但一想這是在課堂上，算了，看了他一眼便開(kāi)始講課，剛講了沒(méi)幾句，下面同學(xué)就開(kāi)始不安分說(shuō)話，我回頭看了他們一眼大聲說(shuō)了一句：“請(qǐng)同學(xué)們安靜，不要說(shuō)話了。”隨即說(shuō)話聲音停止了，于是我開(kāi)始講課，沒(méi)講幾句，下面又是一片嗡嗡聲，于是我又重復(fù)剛才說(shuō)過(guò)的話，聲音停止了，可剛一轉(zhuǎn)身聲音又起來(lái)了，如此反復(fù)幾次，我的火氣很快上來(lái)了，于是就把那幾個(gè)說(shuō)話比較猖狂的學(xué)生叫了起來(lái)，我理直氣壯地問(wèn)他們：“你們幾個(gè)為什么說(shuō)話？”，那幾個(gè)男同學(xué)慢騰騰地站起來(lái)帶著得意的笑對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)說(shuō)話，你聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)啥了？”，其他的同學(xué)笑嘻嘻的看著我，我看了他們幾眼，氣得我說(shuō)不出話來(lái)，那一堂課，我發(fā)揮得一點(diǎn)都不好，伴隨著他們嗡嗡的說(shuō)話聲用蒼白無(wú)力的語(yǔ)調(diào)總算把內(nèi)容講完了。
我和很多人說(shuō)過(guò)我第一次上課的情況和感受，有的人說(shuō)：“別當(dāng)回事，課講完了就行。”有的人說(shuō)：“好好訓(xùn)他們。”，有的人說(shuō)：“把他們送到領(lǐng)導(dǎo)那去。”，給我想了很多辦法，可后來(lái)我思前想后，決定還是從我自己做起，逐漸改變現(xiàn)狀。于是我留了一次作業(yè)，作業(yè)的題目就是：對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，作業(yè)收上來(lái)后，我非常高興，絕大多數(shù)同學(xué)都在作業(yè)上寫(xiě)出了自己的感受想法，甚至是建議，這就說(shuō)明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程還是非常重視的，骨子里還是非常想好好學(xué)習(xí)的。于是我對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果好了很多。后來(lái)一有時(shí)間我就主動(dòng)跟同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)上的，生活上的，耐心傾聽(tīng)他們的想法和問(wèn)題，并且盡自己所能幫助他們，“親其師”才能“信其道”，確實(shí)如此，我主動(dòng)關(guān)心他們，尊重他們，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和功底差的學(xué)生，這樣的學(xué)生決不能用言語(yǔ)刺激打擊他們，而是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，老師才能成為學(xué)生眼中的良師益友。想一想今天，許多大學(xué)生與其老師之間的關(guān)系更多的是路人甲與路人乙的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)老師，但大部分任課老師卻并不認(rèn)識(shí)學(xué)生。我想只要教師心想，以各種方式去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，一句叮嚀，一份囑托，只要教師以一顆真心來(lái)面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就能感受到這一份溫情。
從那以后，我就將情感育人這條原則始終貫穿于我的教書(shū)生活中，時(shí)常的我還能想起第一次上課時(shí)的感覺(jué)，生氣，無(wú)助。
我的學(xué)生開(kāi)始接受我和我的課了，這是一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)想到的是怎樣讓他們更好的接受我的課，這就涉及到教學(xué)方法的問(wèn)題，這是一個(gè)很智慧的問(wèn)題，方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。
記得我上大學(xué)時(shí)一位教寫(xiě)作課女老師的聲音，感情充沛，非常有感染力，吸引力，她的課堂無(wú)論什么時(shí)候，學(xué)生的聽(tīng)課狀況都是最好的，那時(shí)候我就特別佩服她，覺(jué)得她特別厲害，三百人的課堂，要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，非有點(diǎn)功力不可。現(xiàn)在面對(duì)上百人的課堂，我從最開(kāi)始的慌亂到鎮(zhèn)定自若再到現(xiàn)在的從容面對(duì)，期間經(jīng)?；貞浧鹉俏慌蠋煟瑤Ыo我最大的感悟就是教師要有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力，回憶一下，我確實(shí)是在怎樣組織課堂語(yǔ)言上下了點(diǎn)功夫。
教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為中文專(zhuān)業(yè)的教師，我想應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用的典范，課堂教學(xué)的語(yǔ)言，不但要規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，為學(xué)生所樂(lè)于、易于接受。如果教師的語(yǔ)言死板、僵化，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率低下。面對(duì)這種情況，如何精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，就顯得尤其重要。以我所教授的《大學(xué)語(yǔ)文》課程為例，如果所授篇章為古代文學(xué)作品，那組織語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該注意熔古今語(yǔ)言藝術(shù)為一爐，這會(huì)讓你的教學(xué)語(yǔ)言更加精煉，含蓄，有節(jié)奏感，有韻味，如果所授篇章為現(xiàn)代詩(shī)歌、散文等，那所用教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更委婉，雋永，更詩(shī)意化，讓學(xué)生在理解文章同時(shí)得到語(yǔ)言美的享受，更加吸引他，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這樣做也確實(shí)收到好的效果，記得有一次，一個(gè)男同學(xué)給我寫(xiě)了一張紙條，上面寫(xiě)著：“我是一個(gè)什么課都不喜歡聽(tīng)的人，但你的課我足足聽(tīng)了一節(jié)課。”看到字條我非常感動(dòng)。再比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《語(yǔ)言學(xué)概論》兩門(mén)都是理論性比較強(qiáng)的課程，如果為了讓同學(xué)記住那些比較抽象的理論就一味的重復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦，因?yàn)閱握{(diào)和重復(fù)會(huì)造成疲勞，這時(shí)就要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的接受心理，不斷變換自己的表達(dá)方式，比如講重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生容易記??；講難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要深入淺出，讓學(xué)生容易理解；舉例子進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，可使語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)輕松、風(fēng)趣、含蓄幽默，令學(xué)生興致盎然；講授抽象理論時(shí)，可使語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)干脆、利落、擲地有聲，引起學(xué)生重視，更容易記住。這樣，學(xué)生才能在理解的基礎(chǔ)上把握住教學(xué)內(nèi)容。后來(lái)我的好多學(xué)生都找到我，說(shuō)感覺(jué)學(xué)我的這個(gè)課還不錯(cuò)，要考語(yǔ)言方面的研究生，我非常高興，心想你們總算讓我“引上道”了。
我說(shuō)要智慧教學(xué)，就是要視具體情況采取不同的方法，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，不同的教師，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)環(huán)境等都是需要考慮的因素，而我作為一名中文專(zhuān)業(yè)的教師，在運(yùn)用方法上更偏向于注重教師的教學(xué)語(yǔ)言，正所謂“招不在多，管用就行”。
現(xiàn)在的我，每年都在進(jìn)步，2007年10月發(fā)表省級(jí)學(xué)術(shù)論文一篇《表面結(jié)構(gòu)原則與“V+了＋T+（的）＋N”結(jié)構(gòu)》，2008年發(fā)表校級(jí)論文一篇《獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育問(wèn)題芻議》，2008年度全校青年教師講課比賽中取得了第一名的成績(jī)，2008年因工作勤奮、業(yè)績(jī)突出獲校級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)，2009年獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)，2009年3月因工作勤奮升任漢語(yǔ)言文學(xué)教研室副主任，2010年獲“青年教師講課標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，并且在近幾年的教師評(píng)教活動(dòng)中，成績(jī)均是優(yōu)秀。
時(shí)光飛逝，我在學(xué)院工作已經(jīng)4年多了，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該感謝我的學(xué)校，是它給了我這樣一個(gè)平臺(tái)，提供這樣好的環(huán)境來(lái)展現(xiàn)自己，應(yīng)該感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，也可以稱(chēng)得上是我教學(xué)的啟蒙恩師，無(wú)論是在思想上還是在實(shí)際的教學(xué)工作中給了我很多啟迪和幫助，還有我的同事，我的學(xué)生以及所有對(duì)我有幫助的人。我熱愛(ài)教師這份職業(yè)，我為能擁有這份平凡卻有創(chuàng)意的事業(yè)而感到自豪，以后我仍會(huì)勤勤墾墾、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)努力，奉獻(xiàn)自己的一切。
