《大學(xué)英語——中國文化課程》線上教學(xué)
大學(xué)外語教學(xué)部 馮勛
大學(xué)外語教學(xué)部依托Umoocs與we平臺，并結(jié)合“釘釘數(shù)字化教學(xué)平臺”進行在線教學(xué)。在線上教學(xué)中設(shè)計了大學(xué)英語連續(xù)學(xué)習(xí)的方式，旨在提高大學(xué)英語線上教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
在線上教學(xué)過程中，我以學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)為開始，緊跟教師線上的直播課程學(xué)習(xí)，并伴隨課后的拓展學(xué)習(xí)、成果分享等多維活動。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于在線上增加英語輸入及英語學(xué)習(xí)時間，使得英語學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)英語課程的教學(xué)效果。
一、數(shù)據(jù)技術(shù)助力云課堂，開展有效問卷調(diào)查
為了充分調(diào)動學(xué)生對于線上課程的課堂參與度，正式開課前，我對18級光電科學(xué)分院全體225名學(xué)生進行了課堂參與行為的問卷調(diào)查，線上發(fā)放“課堂參與行為與性格調(diào)查問卷”225份，回收問卷210份。開課前及時了解學(xué)生對與各種課堂參與行為的偏好與性格分類，合理安排線上直播學(xué)習(xí)中師生互動方式。
調(diào)查問卷二維碼：
? 每堂課程結(jié)束后，我會根據(jù)“直播統(tǒng)計”跟蹤學(xué)生的課堂參與及表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂存在的問題，并及時同學(xué)生溝通，或?qū)虒W(xué)設(shè)計做出調(diào)整，做到“一課一案，一生一策”，不落下一名同學(xué)。
二、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，精心設(shè)計教學(xué)
依托Umoocs和we平臺大學(xué)英語線上教學(xué)及直播教學(xué)模式的構(gòu)建，主要分為課前、課中、課后與評價四個部分，即線上自主學(xué)習(xí)與線上直播學(xué)習(xí)的有機融合，通過這四個環(huán)節(jié)致力于形成“課前-課中-課后-評價”的連續(xù)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，并引導(dǎo)學(xué)生有效完成知識的輸入-內(nèi)化-輸出-評價的流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。
三、科技助推精準(zhǔn)教學(xué)，智慧提升教學(xué)質(zhì)量
1. 學(xué)習(xí)模式多樣
在大學(xué)英語線上教學(xué)的過程中教師可以以教材為依托，選取相關(guān)線上資源來鼓勵學(xué)生進行個性化的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。
2. 學(xué)習(xí)資源豐富
通過Umoocs與外教社we平臺學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的在線課程或其他相關(guān)教學(xué)資源，教師也可以隨時觀看其中一些優(yōu)秀的課程，并從中挑選出一些課程的亮點，來補充線上直播教學(xué)的內(nèi)容。
此外，學(xué)生還可以通過Umoocs與外教社we平臺靈活挑選適合自身水平或自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進行個性化的學(xué)習(xí)，以此來豐富自身的學(xué)習(xí)體驗。
3. 課堂效果優(yōu)化
依托Umoocs和we平臺的大學(xué)英語線上教學(xué)模式絕不僅僅局限于線上的直播課程，從本質(zhì)上說，它是行為主義、聯(lián)通主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論的混合。利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源，有效的增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)參與的機會，讓學(xué)生有備而來，避免了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。與此同時，教師也可以通過線上平臺及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化課堂效果。
線上教學(xué)典型做法
大學(xué)外語教學(xué)部 苗慧
線上任務(wù)布置應(yīng)緊密結(jié)合在線課程內(nèi)容，結(jié)合事實，承上啟下，必有回響
我們以一個特殊的方式迎來了2020年的春季學(xué)期。面對突如其來的疫情，我們無法與同學(xué)們在實體課堂相遇。所以大學(xué)外語決定利用現(xiàn)有的釘釘平臺進行網(wǎng)絡(luò)直播授課，在現(xiàn)有教師身份的基礎(chǔ)上，我也給自己又增添了主播的新一重身份。線上授課的難題在于無法與學(xué)生面對面交流互動和及時關(guān)注學(xué)生的對于知識掌握的動態(tài)。所以線上任務(wù)的布置上我花了一些心思。
首先在每堂課的教學(xué)內(nèi)容上，我額外增加了疫情高頻詞匯這個版塊，每節(jié)課我會結(jié)合疫情新聞并配以圖片，為同學(xué)們介紹5-6個有關(guān)疫情的高頻詞匯，并在第一周的周末讓學(xué)生利用英語趣配音APP任選一部針對此次疫情的科普短片進行配音，并分享至釘釘群，供同學(xué)查閱評論，從而達到練習(xí)口語的教學(xué)目標(biāo)。
其次課后拓展部分，我會結(jié)合本課話題利用線上資源，在線上發(fā)布任務(wù)，讓同學(xué)自行觀看演講視頻并從中自主學(xué)習(xí)10個生詞作為當(dāng)日的每日學(xué)習(xí)反饋。而我也會在當(dāng)日學(xué)習(xí)反饋提交截止時間后結(jié)合學(xué)生的反饋情況，發(fā)布一份教師版的詞匯總結(jié)，作為學(xué)生對今日任務(wù)完成的一次自我測驗。
最后考慮到線上授課，同學(xué)可能會出現(xiàn)信號卡頓，知識點掌握不精準(zhǔn)等情況。我會在一周課程結(jié)束后，將本周的知識點進行總結(jié)，發(fā)布給同學(xué)供他們用于鞏固溫習(xí)。在第一周的課程結(jié)束會，我也與各班課代表集體進行了語音會議，及時了解各班對晚上授課的進度或節(jié)奏是否滿意，同學(xué)是否有困難或建議。同學(xué)反映都跟的上，有的同學(xué)甚至很喜歡英語配音這樣的口語練習(xí)方式。
此次疫情讓我們更多的開始關(guān)注線上資源，也更加推進了線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用，同時探索多種途徑關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對我們既是一種挑戰(zhàn)，也是一次提升。希望疫情早日結(jié)束，早日與同學(xué)們重逢。
摸索中前進，溝通中調(diào)整
——疫情期間授課方式的實踐與研究
光電工程分院 劉赟
1月24日，大年三十，武漢封城，疫情似乎嚴(yán)重了。糾結(jié)了兩天，最終還是決定：暫時不回婆婆家了，等疫情過后再回去看望老人。1月26日，兒子學(xué)校要求，班級干部一對一、點對點通知：返校延期，所有同學(xué)不得在學(xué)校通知的返校日期前提前回京，每天上報出行情況、身體健康情況等等。1月30日，學(xué)校圖書館通知萬方數(shù)據(jù)庫為教師和學(xué)生開通漫游帳號。到此時，我已經(jīng)“宅”在家里幾天了，最開始的恐慌感逐漸退去，在看到“逆行者”奮不顧身時，總感覺自己應(yīng)該做些什么，而我，只是一名普通的教師，我能做些什么呢？
一、提前預(yù)習(xí)：平臺學(xué)習(xí)、微信答疑、上傳電子書
思考過后，我想到了我的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也都“宅”在家里，如果能夠利用假期時間提前預(yù)習(xí)，對開學(xué)后的學(xué)習(xí)也會有幫助。2月1日，我向分院提出設(shè)想：利用智慧樹平臺提前開課。在分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，在長春理工大學(xué)劉冬梅老師的積極協(xié)調(diào)下，在智慧樹房岳老師的幫助下，2月5日，光電工程分院19級全體同學(xué)，正式在智慧樹上開始了應(yīng)用光學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高。
為了溝通更直接，在輔導(dǎo)員老師的幫助下，每個班級建立了應(yīng)用光學(xué)學(xué)習(xí)微信群，同學(xué)們可以在群內(nèi)討論學(xué)習(xí)，我也可以隨時掌握他們的學(xué)習(xí)情況，與他們溝通，進行疑難問題的解答。
有同學(xué)提出：只看平臺上的資料，有些地方理解不了，能不能網(wǎng)上買書？我又聯(lián)系了其他學(xué)校的老師，他們給我提供了電子書。這樣，學(xué)生們開學(xué)前的應(yīng)用光學(xué)課程預(yù)習(xí)階段順利開展起來了。
二、課前準(zhǔn)備：錄課、平臺試運行
2月14日，學(xué)校開始向全體教師征集線上授課建議，2月16日開始統(tǒng)計。如何開展應(yīng)用光學(xué)課程的線上授課？我陷入了深深地思考。
首先，我決定一定要錄課，以備不時之需。如果有同學(xué)家里信號不好，直播效果不理想，雖然可以單獨輔導(dǎo)，但是，不會講解那么細(xì)致。而且，學(xué)生們對錄播課程的學(xué)習(xí)，可以利用暫停功能，以應(yīng)對家庭成員臨時發(fā)生的狀況。這一點，從我兒子在家學(xué)習(xí)的過程中，我深有體會。家長看著孩子“辛苦”學(xué)習(xí)，一會兒送水果，一會兒送零食，直播課常常被打斷，學(xué)習(xí)效果不理想。當(dāng)我做了這個決定之后，我就抓緊時間，開始錄課。
接下來，我又再想怎么上課？正常情況下，學(xué)生們可以下載錄好的課程進行學(xué)習(xí)，我兒子在家就是這樣上課的?？墒牵蹅兊膶W(xué)生能做到不用監(jiān)督，自己主動按時學(xué)習(xí)嗎？我心底的答案不是肯定的。也就是，很大一部分學(xué)生需要老師的管控，需要引導(dǎo)督促他們學(xué)習(xí)。
所以，我還是決定利用智慧樹平臺，建立翻轉(zhuǎn)課堂，進行簽到，以讓學(xué)生們坐下來準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，再利用見面果，直播授課或播放錄好的視頻。為了保證正式開課不出現(xiàn)問題，我提前與學(xué)生們約好時間進行測試，效果理想。
三、正式開課：平臺擁擠、音效不好、個別同學(xué)找不到入口，臨時調(diào)整學(xué)習(xí)流程。
3月3日，下午56節(jié)，我這學(xué)期的第一節(jié)應(yīng)用光學(xué)課，我早早就坐到電腦前，本以為做了充分的準(zhǔn)備，可以順利完成教學(xué)?？山酉聛淼囊还?jié)課，讓我無奈又欣慰。
無奈的是，正式上課，平臺突然擁擠，一些同學(xué)進不到平臺；進入平臺的學(xué)生，有幾個人找不到課堂入口，以前參加過試運行的同學(xué)給他們講解，他們就是聽不懂；而進入課堂的學(xué)生，也有些同學(xué)反映音效不理想，有兩個聲音……我處在崩潰的邊緣，之前的努力，似乎全部歸零，就在這時，手機的微信群里，同學(xué)們傳來的各種安慰短信讓我欣慰。
我又重新滿血復(fù)活了，我馬上加入了他們的QQ群，把PPT和錄好的課程視頻傳到群里，讓他們下載視頻，開始學(xué)習(xí)。而我的內(nèi)心依舊忐忑，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生們能做到自律嗎？怎么監(jiān)督他們呢？我想到了作業(yè)，于是，我和班長商量，讓同學(xué)們把作業(yè)上傳到QQ群里的共享文件中。
后來，學(xué)生們給我推薦了QQ小程序“老師助手”，看到同學(xué)們手寫拍照上傳的作業(yè)，我懸著的心終于放下來了，我可以通過每節(jié)課留作業(yè)的方式，督促學(xué)生們完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，再利用這個小程序進行批改、公布答案、給學(xué)生們發(fā)小紅花、點贊等，吸引同學(xué)們關(guān)注，并考察他們的學(xué)習(xí)情況。
四、調(diào)整后再上課：
3月5日，下午56節(jié)，我這學(xué)期的第二節(jié)應(yīng)用光學(xué)課。為了這次課能順利進行，我調(diào)整了學(xué)習(xí)流程，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
我提前一天發(fā)了通知，通知內(nèi)容大體如下：為避免平臺使用故障對學(xué)習(xí)的影響，現(xiàn)在調(diào)整應(yīng)用光學(xué)課程的學(xué)習(xí)流程。主要包括以下：
1、下載錄課視頻。周一晚下載周二上課視頻；周三晚下載周四上課視頻。下載可通過智慧樹平臺的學(xué)習(xí)資源，也可通過QQ群的共享文件。
2、平臺簽到，多元化學(xué)習(xí)。周二和周四中午12：30到12：55在智慧樹平臺簽到，老師利用見面課播放視頻，同學(xué)可在線學(xué)習(xí)，也可利用自行下載的視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，可以通過微信群與老師直接溝通，老師在線答疑。
3、小程序收、發(fā)、批改作業(yè)。每次課結(jié)束后，老師通過“老師助手"發(fā)布作業(yè)，同學(xué)們按時間要求上交作業(yè)，老師批改后返給同學(xué)，并通過小程序公布作業(yè)答案。
4、微信群線上答疑。課余時間，同學(xué)們可以隨時通過微信群向老師提出問題，老師抽時間進行線上答疑，同學(xué)們可以把問題寫下來，拍照發(fā)到群里即可。
第二節(jié)課正式開始了，同學(xué)們簽到，還算順利。4位同學(xué)沒完成簽到，后來，在微信群和我解釋了情況，1位同學(xué)走錯教室，去了英語老師的課堂；1位同學(xué)平臺擁擠進不來，兩位同學(xué)沒有提前5分鐘進課堂，以至于進來時，簽到已經(jīng)完成。我利用直播總結(jié)了一下第一次課和第一次作業(yè)的情況，就開始了第二次課的正式播放，同學(xué)們也各自開始學(xué)習(xí)，幾分鐘后，微信群里，學(xué)生們開始提問了，從問題的內(nèi)容上看，他們與我的距離已經(jīng)在逐漸減小，我相信，雖然我們只在線上交流，但是我們依然可以建立深厚的師生情誼。
五、總結(jié)：繼續(xù)研究，爭取更好
開學(xué)第一周已經(jīng)過去了，現(xiàn)在已經(jīng)是周六的深夜了。這一周，我雖然只上了兩次課，但是，真的是感觸太多：學(xué)生們太可愛了！他們寬容，能理解老師的不易；他們愛學(xué)習(xí)，愿意主動思考問題；他們樂于助人，幫助同學(xué)，協(xié)助老師。為了他們，我要努力，再努力，再加倍努力！
今天，寫了這么多，并不是我自認(rèn)為自己在線上授課方面有多優(yōu)秀，或者是有什么可以值得大家學(xué)習(xí)的地方，我更多的想法是，把我的挫折和失敗與大家分享，讓大家少走彎路，也請大家把你們寶貴的經(jīng)驗分享給我，謝謝！
機電工程 劉效含：
面對此次疫情，機電工程分院青年教師劉效含主講的《先進制造技術(shù)》課程在云端開課了，該課程主要采用騰訊會議直播，師生連麥互動為主的線上教學(xué)模式，線下教師給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生自主觀看《How it’s made》進行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對未知的探索，并建立微信群實現(xiàn)師生、生生之間的深度交流。
視頻會議模式下，師生可以對話，也可以在互動區(qū)進行文字留言，實現(xiàn)了語音、文字的互動，學(xué)生通過討論交流，思辨能力和探索意識均有所提升。在這個特殊的時期，本課程直面先進制造技術(shù)的最新發(fā)展，深度梳理課程內(nèi)容，實現(xiàn)新知識、新認(rèn)識、新結(jié)構(gòu)、新案例、新習(xí)題的全新教學(xué)模式。
機電工程分院 劉效含教師
在線講授《先進制造技術(shù)》
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