做到“三個(gè)上水平” 推動(dòng)高校學(xué)生管理工作又好又快發(fā)展
當(dāng)前，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)正在各大高校深入開(kāi)展。“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”、“提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問(wèn)題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”是中央提出總體要求和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，個(gè)人認(rèn)為我們要在“三個(gè)上水平”上下功夫，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作又好又快發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自身綜合業(yè)務(wù)能力上水平
要使自己的工作有發(fā)展，首先要個(gè)人發(fā)展，只有個(gè)人實(shí)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展，工作才能真正做到科學(xué)發(fā)展。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高，是堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。
第一、抓好自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。我深刻地體會(huì)并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)個(gè)人人身提高的“五步曲”：“學(xué)習(xí)、感悟、總結(jié)、應(yīng)用、進(jìn)步”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要不斷進(jìn)步才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)步的第一前提是學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，并對(duì)這些東西進(jìn)行感悟、總結(jié)和應(yīng)用，才能真正進(jìn)步，進(jìn)而創(chuàng)新我們的教育方式，成為教育行業(yè)的專才。
第二、要結(jié)合自身實(shí)際搞好學(xué)習(xí)。要搞好學(xué)習(xí)提高，首先，我們要了解自己現(xiàn)有水平和工作需要，圍繞“工作需要什么，我還缺少什么”這個(gè)中心開(kāi)展學(xué)習(xí)，以自己為本抓好學(xué)習(xí)。學(xué)生的時(shí)間不等人，教育工作者的水平如何，直接決定我們培養(yǎng)的學(xué)生的水平如何，而他們的水平高低又直接決定著他們對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)的大小。所以，我們必須迅速提高，不斷提高，才能真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)。
第三、要正確處理好目前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。個(gè)人學(xué)習(xí)目前的要求是迅速提高個(gè)人知識(shí)、能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)要求是要形成自己完善的教育管理知識(shí)體系，成為教育管理專家，要把目前學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)要求。
第四、要正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。既不能放下工作搞學(xué)習(xí)，又不能只抓日常工作不搞學(xué)習(xí)。要做到統(tǒng)籌兼顧，把工作和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)是為了更好的工作，工作是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的重要手段。
第五、使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教師是學(xué)生靈魂的工程師，教師的行為具有非凡魅力，它對(duì)學(xué)生情感有溝通作用，對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)有示范作用，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生心理健康有優(yōu)化作用。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們抓自身學(xué)習(xí)，不僅是為了提高自身綜合業(yè)務(wù)能力，還可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地教育學(xué)生。
轉(zhuǎn)變觀念，使教育服務(wù)質(zhì)量上水平
學(xué)生管理工作總的來(lái)說(shuō)是做“人”的工作，人是有需求的，按照馬斯洛需求層次理論，人的需求分為生理需求、安全需求、社交和愛(ài)需求、受尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)階段。只有前面的需求得到有效滿足，才能引起下一個(gè)需求的需要，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。我們的學(xué)生也是一樣，他們也在不斷追求自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們學(xué)生管理工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，把“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;服務(wù)學(xué)生”。我們的工作要緊密圍繞讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值這個(gè)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作，不斷為他們創(chuàng)造條件，為他們提供指導(dǎo)和幫助。把滿足學(xué)生生理需求、安全需求、社交和愛(ài)需求、受尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求作為我們工作的指南，工作中要做好五個(gè)確保：
（1）確保學(xué)生吃、穿、住、行，滿足學(xué)生生理需要。
（2）確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，滿足學(xué)生安全需要。
（3）確保為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿足學(xué)生社會(huì)和愛(ài)的需要。
（4）確保學(xué)生的權(quán)力得到實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生受尊重的需要。
（5）確保為學(xué)生搭建鍛煉和就業(yè)平臺(tái)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。
抓好團(tuán)隊(duì)、制度建設(shè)，使管理能力和效果上水平
學(xué)生的成長(zhǎng)不是哪一個(gè)教師的作用，而是要受到全體教師和校園文化氛圍整體影響。所以，我們要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極營(yíng)造全員育人的工作格局，促使學(xué)生教育管理工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生管理工作就是要加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全體輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立“工作分工，教育不分工”的思想，把引導(dǎo)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)作為我們每一位輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，政治思想教育和學(xué)生管理突出問(wèn)題要組織輔導(dǎo)員集中研究解決，問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作要組織部分有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員集體教育，學(xué)生突發(fā)應(yīng)急事件要組織輔導(dǎo)員集體處理，使我們?cè)谠鰪?qiáng)自身責(zé)任感和使命感的同時(shí)，降低他們個(gè)人工作壓力，增強(qiáng)他們對(duì)本職崗位的興趣，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中受培訓(xùn)、受教育、增能力。要求我們的學(xué)生教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)者要做到：
（1）、為輔導(dǎo)員創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。
（2）、以人為本，注重發(fā)揮特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)每位輔導(dǎo)員的工作積極性。
（3）、把工作業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)與互幫互助有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造和諧的工作氛圍。
學(xué)生教育管理工作離不開(kāi)制度建設(shè)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)生管理工作者要重新審視輔導(dǎo)員和學(xué)生干部這兩支隊(duì)伍管理制度建設(shè)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)這兩支隊(duì)伍的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善對(duì)這兩支隊(duì)伍的管理制度建設(shè)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，個(gè)人認(rèn)為：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要從角色定位與素質(zhì)要求、選拔與聘用、培訓(xùn)與培養(yǎng)、考核與晉升等四個(gè)方面抓建設(shè)，使輔導(dǎo)員“進(jìn)得來(lái)，提得高，出得去”，充分調(diào)動(dòng)這支隊(duì)伍的活力。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)主要在培訓(xùn)與培養(yǎng)上下功夫，尤其要加強(qiáng)學(xué)生干部思想道德素質(zhì)教育和組織活動(dòng)技能培養(yǎng)，達(dá)到兩個(gè)實(shí)現(xiàn)：一是實(shí)現(xiàn)提高干部素質(zhì)，使他們?cè)趶V大學(xué)生中起到良好的模范帶頭作用，二是實(shí)現(xiàn)既做事，又真正提高工作能力，使他們將來(lái)社會(huì)工作真正受益。
總之，高校學(xué)生管理工作紛繁復(fù)雜，我認(rèn)為學(xué)生教育管理工作者加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，抓好團(tuán)隊(duì)和制度建設(shè)是推動(dòng)高校學(xué)生教育管理工作持續(xù)健康發(fā)展的必須要求。
